全国科学博物館協会のニュースレターVol.49 No.2（http://jcsm.jp/wp-content/uploads/2019/04/vo49no2.pdf）で，立山カルデラ砂防博物館のAR Sandboxの展示事例が報告されています．システムの構築にあたって，お手伝いさせていただきました．
]]>1年次〜４年次の受講が可能です．春学期の開講です．この授業は例年，1年生の8割以上が受講する科目です．入学ガイダンスが未実施のままのため，新入生はいろいろ不案内で迷っていることと思います．是非，手元に郵送されている「履修要項」を精読の上「履修登録」する授業を決めていただきたいと思います．それでもこの授業は，「視野形成科目」に指定されているため「履修登録」していただいて間違いのない，お勧めの授業です．
4月23日に予定している動画授業のイントロダクション（一回で5つの動画に分けているうちのPart-1）のみを先行公開します．この授業のガイダンスです．選択する際の参考にしてください．
]]>全国科学博物館協会のニュースレターVol.49 No.2（http://jcsm.jp/wp-content/uploads/2019/04/vo49no2.pdf）で，立山カルデラ砂防博物館のAR Sandboxの展示事例が報告されています．システムの構築にあたって，お手伝いさせていただきました．
]]>澤柿教伸（2018）AR Sandboxの作成と活用．法政大学多摩研究報告 vol 33, 15-22．
]]>
立山カルデラ砂防博物館の企画展「黎明期の常願寺川－治水と砂防－」の展示にAR Sandboxが登場しています．地形と水文学を学べる博物館展示として「拡張現実地形シミュレーター：砂で堰止め湖決壊を再現してみよう」と表示されていて，AR Sandboxの王道ともいうべき使われ方をしています．全体のデザインもよくできていますね．
うちのゼミで作成した解説ポスターも利用していただいていますが，この作成にあたってはちょっとだけ技術アドバイスで協力させていただきました．
担当の福井学芸員は，パソコンを背負ってまで多摩キャンパスまで来ていただきました．その熱意には感服．うまく動いているようでなによりです．
さて，国内でも人気の観光エリアの入り口に立地する博物館．訪問者がどんな反応されるのか私も興味津々です．
]]>この四つ目のシステムは，退役したやや古めの PCを流用しようとしているので，グラボがちょっと弱い．実際にどのくらいグラボの性能が影響するのかを確認したくて，その性能が最も顕著に表れるだろうと思われるマルチモニター仕様を試してみた．じつはこれ，これまで挑戦しようとして，まだ実現できなかったことでもある．
詳しくはWikiの方に和訳したが，砂箱へのプロジェクター投影はアングルを固定したまま，システムコントロール用液晶モニターの表示をマウスでグリグリ回せるように別々にして，さらに，水流を地表面の凹凸に沿わせるのではなく，水流表面自体を3D表示するようにしてリアル感を出している．
とりあえず，初号機のグラボでは，2画面別々に表示させても，なかなかよい感じで動いている．さて，ショボイグラボだとどうなるんであろうか？
]]>今後，完成した装置を展示して実際にいろんな人々に使ってもらうにあたり，装置の目的や使い方についての解説も添えておく必要がある．実際，本家サイトにはちゃんと「Educatior Resouces」というページが用意されており，装置のそばに掲示して，地形図や流域の概念とAR Sandboxとの関係を解説するためのポスターも用意されている．そこで，本家サイトの和訳の一環として，解説ポスターの和訳も行うこととした．
ゼミ生たちにまずやらせてみたところ，出てきたのが右のポスターである．まあよくありがちな，英語版の直訳そのものである．初歩的な誤訳もある．なによりも致命的なのは，地形図や流域に関する深い理解が伴っていないため，専門用語の不適切なあつかいが目立ってしまっている．このような未熟な和訳は，直訳以上にたちが悪いかもしれない．
さらに，なんとか日本語として読めたとしても，AR Sandboxが主な対象としてる子供たちに理解してもらえるものとしてほど遠い．親の立場だったとしても理解は容易ではなかろうから，子供にかみ砕いて説明してやる取っかかりにもできない．
こうした点をゼミ生たちに指摘して，改善を指示し，指導教員側からも直接手を入れながら完成させたのが次のポスターである．リンクしているPDF版を公開バージョンとするので，ご自由にお使いいただきたい．また，さらなる改善に向けて，ご意見・コメントなどをいただけると幸いである．
]]>
コンピューターのスクリーンに表示される地理情報を実際に手に取って触れたらどうだろう．そのようなコンセプトとAR Sandboxとが結びついて立ち上げられたプロジェクトがTangible Landscapeである．GISエンジンにはGRASS GISが採用され，それにエクステンションを入れて使用する模様．
]]>
AR SandboxはBYOが前提だったけれど，結構めんどうだったりする．
PCやセンサーも砂箱もすべて組み込みずみの市販品が登場している．
水の中に魚を泳がせたり，それを手ですくうことができたり，子供たちが楽しめる工夫がいっぱい．
これの原型らしきものがこちらのFish in the sand．おとうちゃんが3才の息子のためにAr Sandboxを改造してつくったらしい．プログラムは公開されているので，うちのでもそのうち試してみよう．
2018年8月3日追記：
日本代理店ができたようです．
今夜，AR Sandboxの作者から，〝AR Sandbox around the world!〟に登録したよ，とメールが来た．これでめでたく，我々のAR SAndBoxは公式に認定されて，日本で初めて〝AR Sandbox around the world!〟のマップにバルーンを揚げることができたことになる．いや〜めでたい！
プロジェクトを始めて3ヶ月，なんとか形になったのを機に，公式の認定を受けるべく，思い切ってARSandBoxのサイトにメールを書いてみたのが10日ほど前のこと．日本初のバルーンをゲットしたい，という希望も確かにあったのだけれど，まだ日本語の情報がなかなか見つけられない現状において，我々の取り組みを通じて，英語の情報を翻訳して公開することの承諾を得ておきたかったのが正直なところである．これについても快諾いただいた．
なかなか返事が来ないのでもうあきらめかけていたところへのメールだったので，喜びもひとしお．
Hello Professor Sawagaki,
Thank you for your message and congratulations on your AR Sandbox! We have added you to our map. You are indeed our first entry from Japan!
Please feel free to use/translate any material from our site.
Best regards,
Burak
]]>Hello AR Sandbox,
My name is Takanobu Sawagaki, an associate professor of Hosei University, Tokyo, Japan. I’m teaching physical geography and environmental science to students of the social sciences department.
Last three months, one of my classes has been atempting to build an AR SAndbox by ourmself, as a part of an exercise lesson. I think that it might be quite a challenging attempt for them, because those students do not major in Earth science nor physical geography.Now, our AR Sandbox has been completed, and we made a web site introducing AR Sandbox and our activities. Most of the contents of this web site are our original, but some pages are traslation of your site in Japanese. We would be pleased if you allow us to develop this translation in our web site blow.
https://semi.sawagaki.0j0.jpMy students are going to use AR Sandbox for thier better understanding of landform and maps. Some of them are interested in primary education, and they are planning to exibit it in some elementary schools.
I would very appreciate if you could make a balloon of our place into your map of the “AR Sandbox around the world”. I belive it must be the first spike in Japan.
I would attach some pictures of our sandbox.
Sincerery yours,
Takanobu Sawagaki, PhD
最新技術を応用したARでもVRでもないのだけれど，紙で作る山岳立体模型キット「やまつみ」というのも，ぜひここで紹介しておきたい．
やまつみは，等高線図を標高10〜20mごとに輪切りにしたものが，それぞれの標高ごとにシール付きのシートに印刷されており，それを下から順番に積み上げて作成していく，というものである．これまでに富士山をはじめとして，日本の著名な山の多くが販売されている．
地道にシートを積み重ねていいくと，ただ紙を積み上げただけだとは思えないほど精巧な山岳立体モデルが出現する．この精巧さを作り出すには，山の表面を精密に再現する印刷が必要だろうし，繊細な等高線の屈曲具合に合わせて（しかもはさみやカッターも使わずに）すんなりと切りはがすことができるようにシールシートが加工されている必要もあるはずだ．一見素朴にみえる「やまつみ」の裏方には，実は，高度な印刷技術やシートカット技術が人知れず採用されているに違いない．
2016年の夏休みに，等高線間隔が5mという“頂（ピーク）”シリーズの「剱岳」に挑戦してみた．標高差895mを積み上げるという，難易度4つ星クラスの精巧モデルで，“頂（ピーク）”シリーズには，まだこの剱岳しか発売されていない．
実際に自分で積み上げてみると，形そのものにじっくり向き合うことになるので，細かな尾根すじや支沢，はたまたマイナーピークにいたるまで，観察の眼が実によく届くようになる．まさに言葉通り「手に取る」ようにその立体形状を把握できるため，地質の違いでできる地形的な不連続や，氷河の侵食の痕跡なのではないかと思われる新発見もあったりして，地形屋冥利に尽きる作業となるのである．
山の形の成り立を観察する眼を養うには，うってつけの地学教材になることは間違いない．少人数クラスで室内実習として取り組ませたいのだけれど，教材としてたくさん購入できるほど安くないのが難点．
]]>